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· 三招洞悉天气与气候成因(发表在《高考金刊》2011第10期)
· 我国的“特色农业类型”（《当代中学生报》2010-2011学年新人教版地理必修2第30期）
· 看地形变化，想处世哲学（《中学地理教学参考》2011年第3期）
必修二：第一章 人口的变化
2011-11-7 15:16:27 阅读40 评论0 72011/11 Nov7
一、人口增长的原因：
1.社会经济发展水平（生存力水平）
2.公民的受教育程度；
3.国家政策、风俗习惯、宗教信仰；
4.医疗、社会福利水平；
5.战争、自然灾害等。
二、人口问题：
1.人口增长过快：
（1）弊端：（对照：人口的增长要适当，要和经济的发展相适应，和资源利用、环境保护相协调。）
①影响经济发展：减缓经济发展速度，影响人均收入的提高，影响人民生活水平的提高；
②带来众多社会问题：就业压力大、教育医疗压力大、交通拥挤、住房紧张、社会治安状况差；
③资源和环境压力大。
（2）解决措施：
①采取控制人口过快的增长的政策；（治标）
②加快经济的发展；
③提高国民素质。
2.人口增长过慢：（人口老龄化）
（1）影响：
①人口老龄化，劳动力不足；
②医疗等社会福利压力大；
③国防兵员不足。
（2）解决措施：
①采取鼓励人口增长的政策；
②接纳国外移民；
③建立完善的社会保障体系；
④形成尊老爱老的社会风尚。
3.中国的老龄化趋势快：
4.性别比偏高的问题：（中国较突出）
（1）原因：
①思想观念：封建传统；
②生产力水平：部分地区对男劳动力的需要多；
1.社会经济发展水平（生存力水平）
2.公民的受教育程度；
3.国家政策、风俗习惯、宗教信仰；
4.医疗、社会福利水平；
5.战争、自然灾害等。
二、人口问题：
1.人口增长过快：
（1）弊端：（对照：人口的增长要适当，要和经济的发展相适应，和资源利用、环境保护相协调。）
①影响经济发展：减缓经济发展速度，影响人均收入的提高，影响人民生活水平的提高；
②带来众多社会问题：就业压力大、教育医疗压力大、交通拥挤、住房紧张、社会治安状况差；
③资源和环境压力大。
（2）解决措施：
①采取控制人口过快的增长的政策；（治标）
②加快经济的发展；
③提高国民素质。
2.人口增长过慢：（人口老龄化）
（1）影响：
①人口老龄化，劳动力不足；
②医疗等社会福利压力大；
③国防兵员不足。
（2）解决措施：
①采取鼓励人口增长的政策；
②接纳国外移民；
③建立完善的社会保障体系；
④形成尊老爱老的社会风尚。
3.中国的老龄化趋势快：
4.性别比偏高的问题：（中国较突出）
（1）原因：
①思想观念：封建传统；
②生产力水平：部分地区对男劳动力的需要多；
三招洞悉天气与气候成因(发表在《高考金刊》2011第10期)
2011-11-5 0:05:16 阅读106 评论0 52011/11 Nov5
天气与气候的内容是高考考核重点，对于天气和气候成因的考查更是重中之重。考查某地气候特征的成因，考查一种天气或气候的成因，考查某地某一特定时间天气成因，从全国卷到地方卷，都是常考题型。而这也是许多学生的薄弱点，突出表现在碰到这类问题时，没有答题思路，不知道从哪些角度答题，找不到得分点。或是答的很多，但是很乱，没有条理，逻辑不清，得分很少。怎样解决这个问题？如何能迅速找到答题思路，找准得分点？我总结了三种方法，做题时，依顺序思考，一般都能准确给出答案。
一、从天气和气候形成因素入手
任何一种天气的形成、气候特征的形成都是自然和人文因素综合作用的结果，答题时找到这些因素，并分别分析这些因素在天气和气候特征形成时的作用差别，就能分清哪种因素起主要作用，从而给出正确答案。
先看有哪些因素。
1.天气的形成因素:
天气是指一个地区短时期内大气的冷暖、干湿、风雨、阴晴等物理状况。它是由影响大气物理状况短期变化的因素造成的。需要重点分析气旋和反气旋、锋面等天气系统的影响。
2.气候的形成因素：
（1）太阳辐射——造成气候差异的基本因素。
太阳辐射在地球表面不同纬度上分布不均，使地球上的热量随着纬度的增高而减少。
（2）大气环流——造成气候差异的直接因素。
大气环流促进了高低纬度之间、海陆之间热量和水分的交换，调整全球热量和水分的分布。决定着各地的天气过程，也就决定着各地气候的形成。
（3）下垫面因素
①海陆差异的影响
一、从天气和气候形成因素入手
任何一种天气的形成、气候特征的形成都是自然和人文因素综合作用的结果，答题时找到这些因素，并分别分析这些因素在天气和气候特征形成时的作用差别，就能分清哪种因素起主要作用，从而给出正确答案。
先看有哪些因素。
1.天气的形成因素:
天气是指一个地区短时期内大气的冷暖、干湿、风雨、阴晴等物理状况。它是由影响大气物理状况短期变化的因素造成的。需要重点分析气旋和反气旋、锋面等天气系统的影响。
2.气候的形成因素：
（1）太阳辐射——造成气候差异的基本因素。
太阳辐射在地球表面不同纬度上分布不均，使地球上的热量随着纬度的增高而减少。
（2）大气环流——造成气候差异的直接因素。
大气环流促进了高低纬度之间、海陆之间热量和水分的交换，调整全球热量和水分的分布。决定着各地的天气过程，也就决定着各地气候的形成。
（3）下垫面因素
①海陆差异的影响
给学生留点空间(发表在《班主任之友》2011年第9期)
2011-11-4 20:51:58 阅读49 评论2 42011/11 Nov4
当个好班主任，当然需要讲原则，和学生较真，碰到学生犯错误敢于硬碰硬，不改变学生的缺点誓不罢休。但是现在的学生多动、易变，好心血来潮，透着不成熟，经常犯错误，还有一些学生“自尊心”过强，不敢直面错误，不愿主动承认错误。这时的班主任就是要多点宽容，少点粗暴，相信学生，用点小技巧，给学生留点“空间”，留足改正错误的“缓冲地带”！
（1）
不久前同事聊天，一个当班主任的同事谈到班里面发生的一件事。
一天下午化学课前，值日生打扫教室时，靠近门口的讲台边不知什么原因多洒了一些水。化学老师来上课，上讲台时，脚下一滑，差点摔倒，很多学生忍不住笑了，一个学生说了一句“我的孩来，咋没摔死！”声音很响，50多岁的化学老师怎么能受得了，扭头就走，课不上了。教室从喧闹转为寂静，班长站了起来，“刚才是谁说的，还不赶快找化学老师道歉？”没人回答，空气都似乎凝住了。于是这件事立刻就被反应到我的那位班主任同事那里，他也立刻就到了教室，大发雷霆没用，温柔说理也没用，就是没人承认。于是他“急中生智”，全班同学投票，每个人都要投票，投票是谁说的，拿不准是谁的，就写是那一片的同学说的，经过了漫长的两轮投票，终于找到了“真凶”。
他就讲了这些，我也没往下问。他讲的时候是有点“得意”的，觉得自己有办法。可是我却很伤感，整半天都没过来。我想事情的结局一定是这个学生向化学老师道歉了，然后……
青年学生，易冲动，在突发事件面前，犯点错误在所难免！不敢承认，说明他已经认识到问题的严重，可能他是一个性格内向的人，可能他怕说出来后他就没书“念”了，最大的可能是他暂时
（1）
不久前同事聊天，一个当班主任的同事谈到班里面发生的一件事。
一天下午化学课前，值日生打扫教室时，靠近门口的讲台边不知什么原因多洒了一些水。化学老师来上课，上讲台时，脚下一滑，差点摔倒，很多学生忍不住笑了，一个学生说了一句“我的孩来，咋没摔死！”声音很响，50多岁的化学老师怎么能受得了，扭头就走，课不上了。教室从喧闹转为寂静，班长站了起来，“刚才是谁说的，还不赶快找化学老师道歉？”没人回答，空气都似乎凝住了。于是这件事立刻就被反应到我的那位班主任同事那里，他也立刻就到了教室，大发雷霆没用，温柔说理也没用，就是没人承认。于是他“急中生智”，全班同学投票，每个人都要投票，投票是谁说的，拿不准是谁的，就写是那一片的同学说的，经过了漫长的两轮投票，终于找到了“真凶”。
他就讲了这些，我也没往下问。他讲的时候是有点“得意”的，觉得自己有办法。可是我却很伤感，整半天都没过来。我想事情的结局一定是这个学生向化学老师道歉了，然后……
青年学生，易冲动，在突发事件面前，犯点错误在所难免！不敢承认，说明他已经认识到问题的严重，可能他是一个性格内向的人，可能他怕说出来后他就没书“念”了，最大的可能是他暂时
好教师与一堂好课——担任评委有感
2011-9-12 17:21:47 阅读84 评论1 122011/09 Sept12
整整一天的时间，当了一天的评委，满负荷工作，有点疲乏！但感悟颇多，受益匪浅！和收获相比，一天的疲乏又算得了什么呢？
一、什么样的课才是一堂好课？
一天时间，听了10位优秀地理老师的课，真的对好课又有了新的领悟。
1.好课一定是紧扣课程标准，圆满完成教学目标：
本次优质课大赛选取的教学课题是高中地理必修一第一章第三节地球的运动。按课程标准的要求，本节课要让学生了解地球自转、公转的基本特点，并能把握黄赤交角的存在及其对太阳直射点移动的影响。从比赛的结果看，完成教学目标是获高分的首要条件。预赛中，有两位老师讲课也很优秀，但没完成教学任务，没按课标的要求组织教学，得分就很低，没能进入下午的决赛。
2.好课一定是做到了以学生为主体，以教师为主导。
合理的教学方法，合适的教学活动，合情的教师引领行为，把学生的兴趣调动起来，整节课都能围绕一个中心，有独立思考，还有合作探究思考。就是此次优质课给人的最大感受。
3.好课一定是注重教学效果，抓住课堂脉搏。
此次比赛在亳州一中举行，用的是亳州一中平行班的学生。对所有的老师而言，这都是陌生的学生，不了解学生的学习背景，上课时难免会有不适应学生之处，而且课堂上难免会有一些意想不到的“小插曲”。看下午决赛的课堂，所有老师的教学方式方法能随时根据学生的理解情况不断调整。课堂节奏明快，该快就快，当慢才慢。
二、什么样的老师才是好老师？
一次比赛参赛选手数量有限，一次比赛各人发挥状况不同，不能以一次比赛衡量某位老师的教学能力，更不能以一次比赛衡量全市的老师教学水平。但因为有比较，倒是可以从中看出好老师的共性。
一、什么样的课才是一堂好课？
一天时间，听了10位优秀地理老师的课，真的对好课又有了新的领悟。
1.好课一定是紧扣课程标准，圆满完成教学目标：
本次优质课大赛选取的教学课题是高中地理必修一第一章第三节地球的运动。按课程标准的要求，本节课要让学生了解地球自转、公转的基本特点，并能把握黄赤交角的存在及其对太阳直射点移动的影响。从比赛的结果看，完成教学目标是获高分的首要条件。预赛中，有两位老师讲课也很优秀，但没完成教学任务，没按课标的要求组织教学，得分就很低，没能进入下午的决赛。
2.好课一定是做到了以学生为主体，以教师为主导。
合理的教学方法，合适的教学活动，合情的教师引领行为，把学生的兴趣调动起来，整节课都能围绕一个中心，有独立思考，还有合作探究思考。就是此次优质课给人的最大感受。
3.好课一定是注重教学效果，抓住课堂脉搏。
此次比赛在亳州一中举行，用的是亳州一中平行班的学生。对所有的老师而言，这都是陌生的学生，不了解学生的学习背景，上课时难免会有不适应学生之处，而且课堂上难免会有一些意想不到的“小插曲”。看下午决赛的课堂，所有老师的教学方式方法能随时根据学生的理解情况不断调整。课堂节奏明快，该快就快，当慢才慢。
二、什么样的老师才是好老师？
一次比赛参赛选手数量有限，一次比赛各人发挥状况不同，不能以一次比赛衡量某位老师的教学能力，更不能以一次比赛衡量全市的老师教学水平。但因为有比较，倒是可以从中看出好老师的共性。
我国的“特色农业类型”（《当代中学生报》2010-2011学年新人教版地理必修2第30期）
2011-4-7 15:30:18 阅读524 评论1 72011/04 Apr7
农业地域是指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，形成的农业生产地区。不同的区域会形成不同的农业地域类型。农业地域的形成，是因地制宜发展农业，合理利用农业土地的结果。
课程标准对农业地域的要求是：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件，根据课标，教材介绍了几种主要的农业地域类型，于是有不少同学就认为，农业地域类型就只有这几种，一叶障目，以偏概全，殊不知农业地域类型是多种多样，在我国，就有一些颇具地方特色的农业地域类型。
一、基塘农业：
基塘农业是一种形式新颖的混合农业，是我国珠江三角洲地区的劳动人民在长期的农业生产实践中创建的耕作经营管理制度的一种新型农业，基塘是指水塘及包围水塘的小地块。这种农业生产包括桑（桑树）基鱼塘、蔗（甘蔗）基鱼塘、果（水果）基鱼塘等类型。
在珠江三角洲中部，有许多地势低洼的地方，每逢暴雨便积水不退，当地人民为改造起伏不平又积水不深的不良地形，把洼地深挖成池塘养鱼，挖出的泥土堆在四周成“基”。对比长江中下游平原，虽有条件挖地成塘、堆土为基开展“基塘生产”，但由于区内有众多的河、湖可供养鱼，土地也较平整，也就没有必要劳民伤财地开展“基塘生产”，所以珠江三角洲采取“基塘生产”的主导区位因素是地形。
基塘农业是生态农业，既能充分合理利用自然资源，又是良性的农业生态系统。“基”既可在暴雨洪水时防止塘水泛滥，又可在“基”面上栽培桑树、甘蔗、果树等。比如，“基”上种植桑树，桑树可以养蚕，蚕沙投入池塘又可成为鱼的饵料，鱼类及微生物分解后
课程标准对农业地域的要求是：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件，根据课标，教材介绍了几种主要的农业地域类型，于是有不少同学就认为，农业地域类型就只有这几种，一叶障目，以偏概全，殊不知农业地域类型是多种多样，在我国，就有一些颇具地方特色的农业地域类型。
一、基塘农业：
基塘农业是一种形式新颖的混合农业，是我国珠江三角洲地区的劳动人民在长期的农业生产实践中创建的耕作经营管理制度的一种新型农业，基塘是指水塘及包围水塘的小地块。这种农业生产包括桑（桑树）基鱼塘、蔗（甘蔗）基鱼塘、果（水果）基鱼塘等类型。
在珠江三角洲中部，有许多地势低洼的地方，每逢暴雨便积水不退，当地人民为改造起伏不平又积水不深的不良地形，把洼地深挖成池塘养鱼，挖出的泥土堆在四周成“基”。对比长江中下游平原，虽有条件挖地成塘、堆土为基开展“基塘生产”，但由于区内有众多的河、湖可供养鱼，土地也较平整，也就没有必要劳民伤财地开展“基塘生产”，所以珠江三角洲采取“基塘生产”的主导区位因素是地形。
基塘农业是生态农业，既能充分合理利用自然资源，又是良性的农业生态系统。“基”既可在暴雨洪水时防止塘水泛滥，又可在“基”面上栽培桑树、甘蔗、果树等。比如，“基”上种植桑树，桑树可以养蚕，蚕沙投入池塘又可成为鱼的饵料，鱼类及微生物分解后
看地形变化，想处世哲学（《中学地理教学参考》2011年第3期）
2011-4-7 15:19:07 阅读155 评论6 72011/04 Apr7
是一名中学地理老师 ，每次讲述“地表形态变化”时，都浮想联翩，感想颇多，是反思，也是调侃。记录两则，聊以自慰。
(1) “圆滑”无处不在
“圆滑”是指为人处世时左右逢源。圆滑之人，从不得罪人，有时被人称为“刀切豆腐两面光”，有时被形容为“高深莫测”，给人的感觉就是贬义。大家都喜欢被别人称赞为圆滑的反面——耿直、爽快、敢作敢为、路见不平敢于拔刀相助……
可作为地理老师的我却总是觉得“圆滑”就是自然规律。
地表的大石头，最初肯定是有模有样，棱角分明，可时间越长，棱角越少，最终棱角被全部磨平，成为一个“圆滑”的石头，这在地理学上被称为“球状风化”。原因是昼夜温差大，白天气温升高，石头受热膨胀，外部先膨胀，然后里面才膨胀，有足够的空间让内部膨胀，可是到了晚上，是降温的过程，外部的石头先降温，就是先收缩，而此时里面的石头还没怎么降温，还没收缩，于是石头的外部当然要崩解破碎。哪个部位先被破坏呢？棱角处是与空气接触面最大的地方，自然就是先被破坏的地方，石头能不变得“圆滑”吗？
还有水中的鹅卵石，也是“圆滑”的，那是由于流水的冲刷作用，同样是棱角处受力最大，也要被首先磨平！
所以，年轻人刚踏入社会，愤世嫉俗，信心满满，自认为无所不能，那是没经过生活的磨砺，是正常规律，我们应该理解尊重！而随着岁月流逝，许多人处世“圆滑”，逢人只说三分话，见啥人说啥话，也是一种正常现象，我们也应该见怪不怪！
所以，“圆滑”是顺应规律的表现！某种程度上说就是对自身的一种保护！
(2)“有一升必有一落”
(1) “圆滑”无处不在
“圆滑”是指为人处世时左右逢源。圆滑之人，从不得罪人，有时被人称为“刀切豆腐两面光”，有时被形容为“高深莫测”，给人的感觉就是贬义。大家都喜欢被别人称赞为圆滑的反面——耿直、爽快、敢作敢为、路见不平敢于拔刀相助……
可作为地理老师的我却总是觉得“圆滑”就是自然规律。
地表的大石头，最初肯定是有模有样，棱角分明，可时间越长，棱角越少，最终棱角被全部磨平，成为一个“圆滑”的石头，这在地理学上被称为“球状风化”。原因是昼夜温差大，白天气温升高，石头受热膨胀，外部先膨胀，然后里面才膨胀，有足够的空间让内部膨胀，可是到了晚上，是降温的过程，外部的石头先降温，就是先收缩，而此时里面的石头还没怎么降温，还没收缩，于是石头的外部当然要崩解破碎。哪个部位先被破坏呢？棱角处是与空气接触面最大的地方，自然就是先被破坏的地方，石头能不变得“圆滑”吗？
还有水中的鹅卵石，也是“圆滑”的，那是由于流水的冲刷作用，同样是棱角处受力最大，也要被首先磨平！
所以，年轻人刚踏入社会，愤世嫉俗，信心满满，自认为无所不能，那是没经过生活的磨砺，是正常规律，我们应该理解尊重！而随着岁月流逝，许多人处世“圆滑”，逢人只说三分话，见啥人说啥话，也是一种正常现象，我们也应该见怪不怪！
所以，“圆滑”是顺应规律的表现！某种程度上说就是对自身的一种保护！
(2)“有一升必有一落”
让“理想之花”永驻心田（《教师报》2011年2月27日第1915期）
2011-4-7 15:16:03 阅读91 评论3 72011/04 Apr7
上高三课，讲了一个理论性很强的问题，让A同学总结，特别好，条理清晰、系统性强，还有深度。
想到去年的B同学也是回答同样的问题，而且回答得很好，我有感而发：“去年也有一个学生，也是这个问题，她找资料，和同学讨论，研究了很长时间，算是琢磨清楚了，结果高考她上的是安师大的地理系，今年A同学比她分析得还透彻，而且用的时间短，还是独立完成，总结的还更有高度，我相信A同学一定能考试上南大的地理系！”
我仅仅是有感而发，但却看到了A同学向往的神情和握紧的拳头。
C同学总是迟到，已经在班里公开批评了两次，今天又要批评他，“C同学今天又迟到了，需写出深刻检查。”我打开话题，却发现其他同学很平静，C同学也很平静，我真的有点担心了，他要是破帽破摔，我怎么办？看来是要转话题了。
“几年前，也有一个和C同学一样一周为迟到写几次检查的学生，叫D同学。他没上过一天的高中，从一个省级重点中专毕业后，到广东佛山打工，已经升到主管。有一天，他看到一篇文章，说人的一生要过三关，其中就有大学关，没上过大学的人生是不完整的人生。于是他毅然说服家人，辞掉工作，回校学习。因为没有任何高中基础，他先是在高一的班级，可两个星期后，他感觉老师讲课太慢，自己又想快速升入大学，于是就直接转入了复习班，就是这一年的时间，他是苦干加巧干，结果高考时以低于一本线6分的成绩被安徽师范大学录取。”
同学们都听得很入神，可以感觉到都被D同学的精神所感染。“可是有段时间由于生活作息没调整好，D同学也是一周迟到三次，也像今天C同学一样，我也是这样在班级公开批评，从第三次批评之后，D同学就没迟到过。”
想到去年的B同学也是回答同样的问题，而且回答得很好，我有感而发：“去年也有一个学生，也是这个问题，她找资料，和同学讨论，研究了很长时间，算是琢磨清楚了，结果高考她上的是安师大的地理系，今年A同学比她分析得还透彻，而且用的时间短，还是独立完成，总结的还更有高度，我相信A同学一定能考试上南大的地理系！”
我仅仅是有感而发，但却看到了A同学向往的神情和握紧的拳头。
C同学总是迟到，已经在班里公开批评了两次，今天又要批评他，“C同学今天又迟到了，需写出深刻检查。”我打开话题，却发现其他同学很平静，C同学也很平静，我真的有点担心了，他要是破帽破摔，我怎么办？看来是要转话题了。
“几年前，也有一个和C同学一样一周为迟到写几次检查的学生，叫D同学。他没上过一天的高中，从一个省级重点中专毕业后，到广东佛山打工，已经升到主管。有一天，他看到一篇文章，说人的一生要过三关，其中就有大学关，没上过大学的人生是不完整的人生。于是他毅然说服家人，辞掉工作，回校学习。因为没有任何高中基础，他先是在高一的班级，可两个星期后，他感觉老师讲课太慢，自己又想快速升入大学，于是就直接转入了复习班，就是这一年的时间，他是苦干加巧干，结果高考时以低于一本线6分的成绩被安徽师范大学录取。”
同学们都听得很入神，可以感觉到都被D同学的精神所感染。“可是有段时间由于生活作息没调整好，D同学也是一周迟到三次，也像今天C同学一样，我也是这样在班级公开批评，从第三次批评之后，D同学就没迟到过。”
2011年安徽江南十校卷第31题的感受
2011-3-8 22:42:17 阅读149 评论1 82011/03 Mar8
2011年江南十校卷的第31题的题目为：
读图，完成31—32题
31、有关甲、乙两地区人口、资源和环境问题，叙述正确的是（ ）
A．甲地人均耕地高于世界平均水平，乙地人均耕地低于世界平均水平
B．甲、乙两地资源丰富，人口容量大
C．甲地区油气资源的开发一定会使人口容量不断扩大
D．乙地区老工业区改造，人口数量不能超过当前环境人口容量
答案为A
此题做法应该是：排除后三个。
D项的排除方法是：老工业区改造，环境变好，环境人口容量会增加。
A项正确的原因是：
世界人均耕地面积为4.8亩，中国人只有1.3亩，少3.5亩；东北三省人均耕地是全国人均耕地的2.14倍。新疆人均耕地面积人均耕地面积 3.40 新疆建设兵团 6.56 。
但是我的感觉：这种题目不是很好！总有种被蒙的感觉！
学生往往凭感觉，甚至是一种直觉，知道我国东北是我国人均耕地较多的地区，立即就判断乙地的人均耕地比世界的平均水平高，从而就不可能得出正确结论。
难道出题的老师就是这样设计的“陷阱”，让学生钻的吗？
所以……
读图，完成31—32题
31、有关甲、乙两地区人口、资源和环境问题，叙述正确的是（ ）
A．甲地人均耕地高于世界平均水平，乙地人均耕地低于世界平均水平
B．甲、乙两地资源丰富，人口容量大
C．甲地区油气资源的开发一定会使人口容量不断扩大
D．乙地区老工业区改造，人口数量不能超过当前环境人口容量
答案为A
此题做法应该是：排除后三个。
D项的排除方法是：老工业区改造，环境变好，环境人口容量会增加。
A项正确的原因是：
世界人均耕地面积为4.8亩，中国人只有1.3亩，少3.5亩；东北三省人均耕地是全国人均耕地的2.14倍。新疆人均耕地面积人均耕地面积 3.40 新疆建设兵团 6.56 。
但是我的感觉：这种题目不是很好！总有种被蒙的感觉！
学生往往凭感觉，甚至是一种直觉，知道我国东北是我国人均耕地较多的地区，立即就判断乙地的人均耕地比世界的平均水平高，从而就不可能得出正确结论。
难道出题的老师就是这样设计的“陷阱”，让学生钻的吗？
所以……
谈管理（10） 从“细”入手
2011-2-19 20:21:46 阅读117 评论2 192011/02 Feb19
又是高三的下学期，又到了关键时期，一直在思考本学期的工作着力点。
一、要细致，关注每个学生的学习状况。
既然是冲刺高考，目标明确，就要围绕提升学生的学习成绩这个中心开展工作。
首先，要告诉学生学习有瓶颈期，有高原期，不能只看每次的考试成绩，成绩不好就怀疑，就低落！只有厚积薄发，才能学得扎实、系统，才能最终考出好成绩。
平时，看学生的学习计划性，碰到盲目学习，死用功不讲效率、眉毛胡子一把抓没有效率的学生要及时使之改正；考试后，要根据不同学生的考试状况区别对待，给偶尔考好一次的学生打预防针降温，不能让他们想入非非，去调高自己的高考目标，改变本来还很有效的学习方法；对成绩差的要鼓励，对发挥差的要激励，让他们的潜能都能得到更大的提升；高考前一个月，要适当改变部分学生的学习方法，要有冲刺效果。
还有及时关注各科的二轮复习进度，在及时了解学生学习状况的基础上，和老师反馈。该慢要慢，当快则快；联系过多要精减，试卷过多要精捡。
二、更细心，注意每个学生的心理变化。
高考前几个月，是学生情绪波动最大的时期。要对班级投入更多的时间，多和学生交流，多开班干部会议，多开学生座谈会，准确及时把握每个学生的动态。该批评时要当机立断，不拖泥带水；该表扬时要不吝惜优美的词语，鼓励就是生产力；该家访时不能犹豫，虽说高三的学生更需要尊重，但有时的心软就是姑息……
要强调不急不躁，戒骄戒躁。情绪有波动是正常的，情绪好时需要集中精力，提升学习效率；情绪差时要坚持，不能有丝毫懈怠。
三、重细节，规范每个学生的日常行为。
一、要细致，关注每个学生的学习状况。
既然是冲刺高考，目标明确，就要围绕提升学生的学习成绩这个中心开展工作。
首先，要告诉学生学习有瓶颈期，有高原期，不能只看每次的考试成绩，成绩不好就怀疑，就低落！只有厚积薄发，才能学得扎实、系统，才能最终考出好成绩。
平时，看学生的学习计划性，碰到盲目学习，死用功不讲效率、眉毛胡子一把抓没有效率的学生要及时使之改正；考试后，要根据不同学生的考试状况区别对待，给偶尔考好一次的学生打预防针降温，不能让他们想入非非，去调高自己的高考目标，改变本来还很有效的学习方法；对成绩差的要鼓励，对发挥差的要激励，让他们的潜能都能得到更大的提升；高考前一个月，要适当改变部分学生的学习方法，要有冲刺效果。
还有及时关注各科的二轮复习进度，在及时了解学生学习状况的基础上，和老师反馈。该慢要慢，当快则快；联系过多要精减，试卷过多要精捡。
二、更细心，注意每个学生的心理变化。
高考前几个月，是学生情绪波动最大的时期。要对班级投入更多的时间，多和学生交流，多开班干部会议，多开学生座谈会，准确及时把握每个学生的动态。该批评时要当机立断，不拖泥带水；该表扬时要不吝惜优美的词语，鼓励就是生产力；该家访时不能犹豫，虽说高三的学生更需要尊重，但有时的心软就是姑息……
要强调不急不躁，戒骄戒躁。情绪有波动是正常的，情绪好时需要集中精力，提升学习效率；情绪差时要坚持，不能有丝毫懈怠。
三、重细节，规范每个学生的日常行为。
谈教学（5）“剩饭理论”
2011-2-13 9:33:10 阅读94 评论3 132011/02 Feb13
昨天上课，提问的是教材中的重点，是高考的常考点，也是我多次强调过的必须会的问题。对于这类问题，我的一贯观点就是这是高考可以不考而我们不可以不会的内容，这是不仅要记住更要理解的内容，这是既要知道思路又要知道如何获得思路的内容！可是，我连着提问了两个成绩尚可的学生，回答竟然没有让我满意的？一个是回答不完整，一个是回答不准确！
还是在这一节课，快下课时，我又提问了一个在刚开始上课时强调的问题，又是提问两个同学，两个人的回答还是不完整和不准确！
为什么会是这种状况呢？我想这应该是复习生普遍存在的问题，因为是复习生，总是觉得对这些重点知识是理解的，是掌握的，学习时掉以轻心了，也就出问题了！
于是我提出“剩饭理论”。对于复习生，特别是还不错的复习生，所有现在学习的内容哪有不懂的？无论听课还是自主学习时，就不认真、不深入，学的似是而非、支离破碎，解决问题时当然就会是不系统、不清晰、不准确，甚至驴唇不对马嘴，严重影响复习效果，影响成绩的稳步提升！
这就好比是加热“剩饭”，看到表面冒烟、冒泡，以为饭已经热好了，其实除去表面，其余的饭都是凉的！
所以，复习生学习时，一定要静下心来，扎扎实实在知识系统化方面下功夫，对所有的知识点都要强化，不要轻易认为有些知识是自己已经学得很好的、是没有问题的。
复习生学习更要打起十二分的精神，不能有丝毫的疏忽大意！
还是在这一节课，快下课时，我又提问了一个在刚开始上课时强调的问题，又是提问两个同学，两个人的回答还是不完整和不准确！
为什么会是这种状况呢？我想这应该是复习生普遍存在的问题，因为是复习生，总是觉得对这些重点知识是理解的，是掌握的，学习时掉以轻心了，也就出问题了！
于是我提出“剩饭理论”。对于复习生，特别是还不错的复习生，所有现在学习的内容哪有不懂的？无论听课还是自主学习时，就不认真、不深入，学的似是而非、支离破碎，解决问题时当然就会是不系统、不清晰、不准确，甚至驴唇不对马嘴，严重影响复习效果，影响成绩的稳步提升！
这就好比是加热“剩饭”，看到表面冒烟、冒泡，以为饭已经热好了，其实除去表面，其余的饭都是凉的！
所以，复习生学习时，一定要静下心来，扎扎实实在知识系统化方面下功夫，对所有的知识点都要强化，不要轻易认为有些知识是自己已经学得很好的、是没有问题的。
复习生学习更要打起十二分的精神，不能有丝毫的疏忽大意！
谈生活（5）战胜心中“恶魔”，方能战无不胜
2011-2-8 16:16:51 阅读93 评论1 82011/02 Feb8
A同学是个好孩子，知书达理、善解人意。同桌的书不小心掉地下了，总是他轻轻拾起；同学碰到困难，总有他安慰的轻轻话语；老师的衣角沾上灰尘，总会是他在不经意间轻轻掸去！
可他前一段时间总是请假，不是有病就是家中有事，和家中联系后，发现他没病，家里也很平安，父母根本都不知道他经常请假！
为什么要撒谎请假呢？我和他进行了一次促膝长谈。发现是上网的原因，他本来就好上网，上应届班时经常缺课上网，导致高考成绩很差，到复习班后，痛定思痛，就没去过网吧。可前几天高考报名时，在学校微机室，当他打开电脑后，忍不住用自己原来的号码玩了一会常玩的游戏，发现游戏中自己的好友的级别都已经很高了，都不带他玩了，心里就特别的郁闷，于是这几天就请假去“练级”了。
这就是他心中的“恶魔”，它正在腐蚀一颗健康向上的心！
我找来他的家长，来了个“三堂会审”。
我们的敌人就是“恶魔”，我们必须同仇敌忾，与之斗争。我是鼓手，他父母是监军，可冲锋陷阵的还是他自己。
他手中最锐利的武器就是毅力，就是进取心。我们详细制定了“治病”计划，以一个月为一个疗程，再分成四个阶段，每个星期就是一个阶段，每个星期的任务都是满满的，但又是可以完成的，不给“恶魔”可乘之机。
我们只能这么做，只有战胜心中“恶魔”，才能轻装上阵，才能事半功倍，才能无往而不胜！
可他前一段时间总是请假，不是有病就是家中有事，和家中联系后，发现他没病，家里也很平安，父母根本都不知道他经常请假！
为什么要撒谎请假呢？我和他进行了一次促膝长谈。发现是上网的原因，他本来就好上网，上应届班时经常缺课上网，导致高考成绩很差，到复习班后，痛定思痛，就没去过网吧。可前几天高考报名时，在学校微机室，当他打开电脑后，忍不住用自己原来的号码玩了一会常玩的游戏，发现游戏中自己的好友的级别都已经很高了，都不带他玩了，心里就特别的郁闷，于是这几天就请假去“练级”了。
这就是他心中的“恶魔”，它正在腐蚀一颗健康向上的心！
我找来他的家长，来了个“三堂会审”。
我们的敌人就是“恶魔”，我们必须同仇敌忾，与之斗争。我是鼓手，他父母是监军，可冲锋陷阵的还是他自己。
他手中最锐利的武器就是毅力，就是进取心。我们详细制定了“治病”计划，以一个月为一个疗程，再分成四个阶段，每个星期就是一个阶段，每个星期的任务都是满满的，但又是可以完成的，不给“恶魔”可乘之机。
我们只能这么做，只有战胜心中“恶魔”，才能轻装上阵，才能事半功倍，才能无往而不胜！
谈管理（8） “身教”胜过“言传”
2011-2-7 11:27:20 阅读68 评论2 72011/02 Feb7
潜移默化，润物细无声。都说一个班主任带三年，出来的学生都带点这个班主任的影子，都或多或少被打上这个班主任的烙印。
地上有纸屑，班主任捡起来，不要想会不会有学生在看，整个班级都会是一尘不染；7点点名，班主任6点50来到，全班同学就很少有人迟到。班主任是全班同学模仿的对象，进取、充满活力、不怕困难的班主任一定会带出一个朝气蓬勃的班级。
地上有纸屑，班主任捡起来，不要想会不会有学生在看，整个班级都会是一尘不染；7点点名，班主任6点50来到，全班同学就很少有人迟到。班主任是全班同学模仿的对象，进取、充满活力、不怕困难的班主任一定会带出一个朝气蓬勃的班级。
谈教学（4）找清原因才能“对症下药”
2011-1-29 17:05:22 阅读66 评论0 292011/01 Jan29
3班的数学老师在数学成绩出来后，送给我一份考试成绩，里面包括学生的错题分析。每个学生是哪一题出错，全班是哪些题错误最多，什么原因造成的错误，都分析得细致入微。再想想，这位数学老师平时的作业处理，也是让做错的同学逐题订正，而且每周都留一节课专门处理“问题”。又看看，这次考试的结果，参加考试70人，及格52人。这一切都不是偶然的！
学生学习成绩的提高，当然和学生的天赋有关，和学生的学习态度有关，和学生的学习时间有关，但更是和任课老师的科学方法、敬业精神密不可分！
学生的刻苦努力+教师的刻苦努力+正确的教法、学法=成绩提高
找准学生出错的原因，有的放矢，“对症下药”，才能实用、有效！
学生学习成绩的提高，当然和学生的天赋有关，和学生的学习态度有关，和学生的学习时间有关，但更是和任课老师的科学方法、敬业精神密不可分！
学生的刻苦努力+教师的刻苦努力+正确的教法、学法=成绩提高
找准学生出错的原因，有的放矢，“对症下药”，才能实用、有效！
谈管理（7） 刚柔并济 彰显风范
2011-1-28 8:31:28 阅读65 评论1 282011/01 Jan28
和1班A同学聊天，谈到她原来的班主任，充满“矛盾”。她的原班主任，是个敬业的老师，每天都开得早，走的晚，和同学共进退。更是个“严格”的老师，班级制度订的很细，他盯得更细，执行制度是个不折不扣的“刚烈派”，只要有同学违反制度，就一定会受到相应“惩处”，对特殊分子，不惧“权贵”，对优等生，不恤“私情”。
同学们都知道他是对事不对人，违规的同学被惩处之后在他的眼里依然会和其他同学一样，依然是平等的学生。
“他的”班级，纪律是全年级所有班级中最好的，卫生是全年级最棒的，但高考成绩却是全年级最差的！他的学生都有点怕他，学生们都佩服他的敬业，但他又似乎缺少同学们应有的“敬重”。他和他的学生都是百思不得其解。
作为班主任，他的时间和精力的投入都是足够的，没有任何工作态度方面的问题，那么出问题的就一定是管理方法。
他的眼里，只有制度，只有“执行制度”，忽略了“感情”的投入。他的学生成了他的“初级产品”，他是用生产流水线的统一模式去塑造学生，对学生的要求千篇一律，没有了个体差异，也就没有了个性存在。
有的学生就可能真的把自己当成了机器，就是对照班级制度要求自己，班级让怎么样，就怎么样，没有了主动性，没有了创造力。学知识，记忆有余，创新不够！
还有的学生就开始钻班级制度的缝子，只要班级制度没规定不可以的，他就可以干，很多事情不在学校干，就在家里干，而且还感到突破老师的禁忌是种放松，新奇而充实，充满幸福感！
所以，“一团和气”的班级，也就成了“一潭死水”，“平静”的背后是“暗潮汹涌”！
这样的班主任，似乎是很“失败”，但这样的班主任，也是最大的“潜力股”。
同学们都知道他是对事不对人，违规的同学被惩处之后在他的眼里依然会和其他同学一样，依然是平等的学生。
“他的”班级，纪律是全年级所有班级中最好的，卫生是全年级最棒的，但高考成绩却是全年级最差的！他的学生都有点怕他，学生们都佩服他的敬业，但他又似乎缺少同学们应有的“敬重”。他和他的学生都是百思不得其解。
作为班主任，他的时间和精力的投入都是足够的，没有任何工作态度方面的问题，那么出问题的就一定是管理方法。
他的眼里，只有制度，只有“执行制度”，忽略了“感情”的投入。他的学生成了他的“初级产品”，他是用生产流水线的统一模式去塑造学生，对学生的要求千篇一律，没有了个体差异，也就没有了个性存在。
有的学生就可能真的把自己当成了机器，就是对照班级制度要求自己，班级让怎么样，就怎么样，没有了主动性，没有了创造力。学知识，记忆有余，创新不够！
还有的学生就开始钻班级制度的缝子，只要班级制度没规定不可以的，他就可以干，很多事情不在学校干，就在家里干，而且还感到突破老师的禁忌是种放松，新奇而充实，充满幸福感！
所以，“一团和气”的班级，也就成了“一潭死水”，“平静”的背后是“暗潮汹涌”！
这样的班主任，似乎是很“失败”，但这样的班主任，也是最大的“潜力股”。
地理老师看“春运”
2011-1-27 20:15:37 阅读74 评论0 272011/01 Jan27
一年一度，世界奇观。人满为患，一票难求，春节回家真难！
“春运”是个人回家，“春运”是家人团圆，“春运”牵动每个中国人的神经，“春运”联系社会生活的方方面面，“春运”已成为影响国家长治久安的大事！
为什么“春运”有这么多乘客？肯定和中国的传统文化有关，春节是中国人最隆重的节日，过春节被称为过年，“有钱没钱，回家过年”！无论离家多远，无论成本多高，远行的人都要在春节时回家。于是春节前民工大军就涌向车站，付出比平时多几倍的车钱，拼劲浑身气力，挤着回家过年！
除了农民工，现在“春运”的主力还有放假回家的大学生。这么多年的高校扩招，大学生已是数量庞大。春节前，学校放寒假，众多的学生也是涌向车站，与农民工挤在一起，挤着回家过年！
如何解决“春运”难题呢？
全国老百姓的目光都投向了铁道部，也就特别关注铁道部的解答。有网友整理出铁道部历年的说法，“何时解决一票难求的问题”，2008年说是到2010年，2009年说是到2011年，今年又说还要等几年！说法年年在变，似乎年年说的都是“谎话”，年年都在“忽悠”！但是仔细想想，铁道部的官员敢如此冒天下之大不韪去说“谎话”吗？他们的底气是建立在运力大大增加基础上的，这几年，全国铁路大提速，高铁正在逐步成网，运量增加是历史之最，但他们没想到的是这几年的运量增加更大，他们的说法当然就不得不年年变！
解决“春运”难题是系统工程，应多角度、全方位考虑。这不是铁道部一家的事，当然就不能只去拷问铁道部！如果为了满足需要，今后几年按照“春运”的标准，大量建设铁路，那么不是“春运”时，闲下来的运力不是巨大的浪费吗？
“春运”是个人回家，“春运”是家人团圆，“春运”牵动每个中国人的神经，“春运”联系社会生活的方方面面，“春运”已成为影响国家长治久安的大事！
为什么“春运”有这么多乘客？肯定和中国的传统文化有关，春节是中国人最隆重的节日，过春节被称为过年，“有钱没钱，回家过年”！无论离家多远，无论成本多高，远行的人都要在春节时回家。于是春节前民工大军就涌向车站，付出比平时多几倍的车钱，拼劲浑身气力，挤着回家过年！
除了农民工，现在“春运”的主力还有放假回家的大学生。这么多年的高校扩招，大学生已是数量庞大。春节前，学校放寒假，众多的学生也是涌向车站，与农民工挤在一起，挤着回家过年！
如何解决“春运”难题呢？
全国老百姓的目光都投向了铁道部，也就特别关注铁道部的解答。有网友整理出铁道部历年的说法，“何时解决一票难求的问题”，2008年说是到2010年，2009年说是到2011年，今年又说还要等几年！说法年年在变，似乎年年说的都是“谎话”，年年都在“忽悠”！但是仔细想想，铁道部的官员敢如此冒天下之大不韪去说“谎话”吗？他们的底气是建立在运力大大增加基础上的，这几年，全国铁路大提速，高铁正在逐步成网，运量增加是历史之最，但他们没想到的是这几年的运量增加更大，他们的说法当然就不得不年年变！
解决“春运”难题是系统工程，应多角度、全方位考虑。这不是铁道部一家的事，当然就不能只去拷问铁道部！如果为了满足需要，今后几年按照“春运”的标准，大量建设铁路，那么不是“春运”时，闲下来的运力不是巨大的浪费吗？
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